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如何学习这一章深入探讨了人们学习的核心机制和原因。相较于滑雪（或其他任何运动）的技术细节，营造一个有助于学习的环境更显重要。这章我们将进一步探索人们是如何处理信息和提升技能的。
掌控自己的进阶流程
在教学过程中应赋予学生掌控自己的进阶流程，让他们能够自主选择学习的方向和进度的权利。这意味着赋权给学生，允许他们主导自己的学习经历，并给予他们自由去探索如何达到他们所设定的目标。滑雪指导员的角色就是为学生提供必要的资源和支持，帮助他们达到期望的成果。
为了实现真正的发现和长久的学习，学生需要有足够的灵活性和自由去安全地探索和体验新的概念。这意味着学生在整个学习环境中都应该有主导权。
学习可以是一项充满挑战的过程，特别是在新环境中。缺乏必要的技能去完成某项活动可能让学生感到无所适从。当他们选择参加课程时，他们是完全信任滑雪指导员的。但随着技能的增长，他们会变得越来越独立。滑雪指导员有责任认识到这一点，并适时地让学生掌控自己的学习路径。
学生应该有权掌控的方面可能包括：
- 课程的进度
- 反馈的时间和类型
- 是否需要继续练习当前活动或尝试新的活动
- 何时接收新的信息
- 练习或探索的时间长度
- 课程的发展方向
示例
你的学生正在尝试进行犁式浅弯，但他们觉得有些挑战性。你为他们设定了一个明确的任务来帮助他们实现这个目标。尝试两次后，你询问学生：“你希望再试一次吗？”他们或许会回答：“我觉得有点难，你可以用另一种方式展示给我吗？”或者他们可能说：“我觉得我快要掌握了，我只需要再试一次。”
通过给予学生掌控自己的进阶流程的权力，他们会更加投入学习，更主动地推进自己的进步，从而更容易保持学习的热情和动力。
